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东森游戏:从话语功能谈英语阅读技巧

发布时间:2019-04-12 10:39

[]基于Halliday的系统功能语法的语篇功能,两个子系统——的主体结构和信息结构作为切入点,与主题结构和信息结构都融入了英语阅读理解。为了培养英语学习者的文本意识,他们可以从整体入手,理解课文和信息流的信息焦点,把握宏观结构和文本的主题,从而提高阅读理解能力,效率。

抽象: basedontextualfunctionfromhalliday'sfunctionalgrammar,specificallyfocusingonthematicstructureandinformationstructure,thispaperaimsatapplyingthematicstructureandinformationstructuretopracticeofenglishreadingprehensionsothatontheonehand,englishlanguagelearnershavediscourseawarenessinthereadingprocess,thustheycangraspandprehenddiscoursesatamacrolevel;另一方面,它们更有效,更有效地进行了预防。

关键词:阅读前提;理论结构;信息结构;话语

一,导言

东森游戏:从话语功能谈英语阅读技巧

英语阅读是英语学习的一项艰巨任务。阅读过程是语言综合运用的过程。作为英语阅读理解的对象——话语,无论多长或多短,都是一个完整的意义单元,具有自己的思想和布局特征。根据相关调查,中国英语学习者对英语文本的理解往往从词汇和句子的语法结构开始,大多数都停留在这个层面。这种以单词和句子为核心的切割方法在外语学习的初级阶段具有必要性。学生要彻底理解单词的含义,掌握小组单词和句子的基本规则,帮助学生掌握扎实的基本技能,是有益的。然而,简单地阅读单词和句子往往打破了话语的有机整体。结果,只有树木看不到森林,而且缺乏对话语的宏观理解。事实上,正如z.s.harris所指出的,语言不是一个混乱的短语,而是与意义相关的句子的有机组合,用于实现某些交际目的和通过某种连接方式。在英语阅读训练和教学中,应引导学生从话语整体入手,分析话语的宏观结构,理解话语的信息流,从而研究话语与话语之间的句子和句子。句子高于句子。段落和段落之间的逻辑关系。 “主题结构和信息结构是文本功能的两个子系统”[1],是促进语篇连贯的有效途径,也是分析话语,提高阅读理解的有效途径。本文试图探讨主题结构和信息结构对英语语篇宏观把握的可行性及其在英语阅读理解中的应用。二,主要结构和信息结构

主体结构

主题和rheme是句子实际划分的两个概念。它最初由布拉格学院的创始人mathesius提出。将来,Halliday所代表的系统功能学校接受了主要修辞的术语,并将其发展为今天的规模。 “主要位置通常是句子的第一个组成部分,表示对话的主题,句子其余部分的起点,一般表示已知信息;背诵是围绕主题的词语,叙述,描述并解释,通常是演讲的核心内容“[2]。

在主要和描述性结构中,从信息价值的角度来看,修辞往往传达新的信息并起着关键作用。但是,从话语组织的角度来看,主题的作用更重。由于受试者通常表达已知信息,因此语言结构的安排通常遵循“从已知信息到未知信息”的原则。在这一原则下,主体地位往往在这一章中发挥作用,即人们通常根据主体地位组织信息,构建话语结构,因此主要立场的话语价值高于叙事。

2.主题推广模式

在连贯的话语中,所有句子的排列都有其固有的约束,这种限制有一定的规律。在分析这部法律时,主题是一个沉重的概念。每个话语的连贯性和完整性与主要修辞的发展密切相关。因为话语中的主要修辞并不是孤立存在的,所以它们之间总是存在着有机的联系。正是这种联系决定了语义发展的方向,并确保了话语发展的有序和连贯的本质。因此,句子与句子中句子主语之间的相互关系,回指,联系和过渡构成了主要修辞的推进过程。

关于主题的推广模式有不同的意见。目前,中国有许多不同的分类模型,如黄国文的六种模式[3],朱永生的四种模式[4]等。本文主要涉及四种基本的主题进展模式,即相同类型,相同类型,延续类型和交叉类型。相同类型的主要位置也称为平衡型,具有与主要位置相同的特征和不同的描述。相同类型也称为集中式,其特征在主位置不同,在同一位置相同。延续的特点是,前一句的部分修辞或修辞成为后一句的主语。交叉类型的特征是前一句的主要特征是后一句的背诵。除此之外,主要位置的共同推进模式是导数主推进型和背诵分离主推进型。

3.信息结构

根据功能语法中的东森游戏:信息结构,话语由信息单元组成,这是“已知的已知可预测信息与新的不可预测信息相互作用”[5]的过程,因此信息结构由“新信息”(“新信息”组成) “和”已知信息(knowninformationorgiveninformation)“两部分。完整的话语总是包含某些已知和新的信息。已知信息通常提供通信所需的背景,而新信息基于已知信息创建信息差异。信息差异决定了话语信息的交际动机如果话语中的所有字幕都包含所有新信息,那么构建一个话语;如果都是旧信息,话语就不会发展。话语内部信息的排列是规则的,即,信息通常放在最后,以形成结束CUS。已知信息通常出现在新信息之前,也是为了实现特殊表达,以便在旧信息出现之前出现新信息,例如“‖ob ob”。在话语中,词序通常用于区分主要信息和次要信息。例如,“这些问题(t1)由办公室(r1)加热讨论”和“办公室(t2)加热讨论了这些问题(r2)”。在这两个句子中,主语和修辞之间的区别决定了已知信息和新信息之间的差异,因此第一句的信息中心是官员,第二句的信息中心就是这样的问题。

三,利用主题结构和信息结构进行英语阅读

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由于主要位置结构的不同,句子中的信息结构差别很大,因此话语信息往往反映在主要结构和信息结构上。同一语言的两个文本功能与信息传递密切相关。主体结构反映了内部信息组织结构,而信息结构则是跨句子,与上下文密不可分。主题立场的选择在话语中的信息流动中起着极其重要的作用。这两种体系的相互作用使新旧信息交织在一起,创造了话语的构成机制,共同促进了话语信息的发展。

1.平衡模式和章节理解

在话语中,由于主结构中的主要主体大多没有标记,这使得话语中大多数条款的信息起点保持高度一致性(即主要位置是相同的)。主位置提前模式下的平衡模式。句子的主要位置通常在句子的开头,比句子的其他组成部分更可能是已知信息,并且描述的内容成为信息的焦点。如果话语中的所有主题都是相同的,则条款和条款之间信息中心的透明度更高,并且突出了话语的信息方向。如

lili(t1)begantolearnfrenchinherchildhood(r1).itwasfromthenon(t2)thatshecamecrazyaboutfrench(r2).she(t3)listennedtofrenchprograms(r3);她(t4)readfrenchnovels(r4);她(t5)takepartinallkindoffrenchlectures(r5);她(t6)oftentalkedwithpeopleinfrench(r6);她(t7)思想冲突(r1);她(t8)evendreamedgooddreamsinfrench(r8)。事实上,她(t9)在每个人身上都是不可思议的(r9)。Whichofthefollowingstudymethodsappliedbyliliarenotmentionedhere?

A.readingb.listeningc.speakingd.writing

这个短篇小说的第三句到最后一句遵循主推进过程中的平衡模式,即每个条款的主要特征是相同的,修辞是不同的。话语信息以主要位置为中心,叙事径向扩展。也就是说,本段的信息中心是“lilibecamecrazyaboutfrench”,第一个条款的主要条款是lili,后面的条款都是代词所指的。莉莉,成为知名信息。每一句话的修辞都解释了丽丽如何在不同方面痴迷于法语,它成为信息的焦点,构成了新的信息内容。第三句和第五句谈论听力,第四句是指阅读,第六句是谈话和说话。此外,该文还提到了思考和思考,但没有提到写作。所以正确的答案是d。



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