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东森娱乐平台:开展生态文明教育,提高中学生生态文明素质

发布时间:2020-02-25 12:43

东森娱乐平台:开展生态文明教育,提高中学生生态文明素质

在高中思想政治课上,生态文明教育是对时代发展的追求。培养学生的生态文明也是高中思想政治课的使命。在思想政治课堂进行生态文明教育,加深和扩大中学生对生态文明相关知识的理解,培养高中生形成正确的生态思想,是思想政治学的应有之义。文明理念,保护自然生态。加强中学生生态文明建设,是建设“美丽中国”,建设强大,民主,文明,和谐,美丽的社会主义现代力量的必然要求。因此,有必要探索各种对策,在高中思想政治课中开展生态文明教育。

教材是教学的关键,也是师生最重要的信息。因此,对于高中思想政治教师来说,开展生态文明教育的最重要任务是对教材进行深入研究。尽管已经颁布了当前的新课程标准,并修订了高中必修课程的内容,但在新教科书出版之前,我们仍以旧教科书为例。在必修的四个模块中,生态文明的内容是最重要的。在《经济生活》和《生活与哲学》。例如,在《经济生活》的“建立正确的消费观念”框中,教师将充分探索其内容,以引导学生形成绿色消费观念,树立尊重自然,符合自然的生态文明观念。自然,并保护自然。在《生活与哲学》中,您可以探索“意识”。运动学科掌握规律和意识的作用,并在创新过程中训练学生尊重客观规律,自然规律,并遵循生态平衡。李克强总理曾说过:“对烟雾等污染宣战不是对上帝宣战,而是对我们广泛的生产和生活方式宣战。”

除了挖掘课本的内容外,老师还深入研究课本的练习和课后每个单元的综合探究。这部分是学生申请的方向和巩固理论知识的指导。培养学生的核心素养具有更积极的影响,因此这部分内容不容忽视。例如,在对《经济生活》第四单位的综合探索中,提出了结合地方经济建设的基础,并在调查的基础上提出了针对性的建议和对策。在此基础上,教师可以指导学生探索当地的经济建设,以保护环境。制定两者,然后提出对策和建议。

除教材外,教师在教学工作中还需要大量参考资料。 “给学生一杯水,老师要喝一桶水”,所以老师可以通过各种渠道收集相关信息,并增强老师本人的知识深度。例如,在《政治生活》中,教材中的生态教育内容较少。教师可以根据课程标准,补充国家颁布的生态文明法律法规,政策和文件,建设学生生态文明的顶层建设。其次,教师还可以利用校园环境,课堂环境,手写报纸等隐性文化,培养学生的生态文明知识和习惯,通过对学生周围文化的微妙影响,丰富《文化生活》所缺失的生态文明知识。

此外,教师必须与时俱进,提高信息素养。当前的“ Internet +”发展迅速,Internet +教育是关键领域之一。这就要求教师充分增强教育信息技术在教育信息资源利用中的应用。利用诸如互联网之类的在线资源补充生态文明教育信息是成为新时代老师的一种手段和途径,例如每年的世界环境日或全国生态环境保护会议的主题。由我们的国家持有。可以通过网络及时向学生传播同等的政治信息,也可以增强学生的民族意识和世界视野。

教学目标是教学的出发点和归宿。这是老师所取得的学习成就或最终行为的清晰解释。所有教学活动都是围绕教学目标进行的。对于生态文明教育的目标而言,如果仅将其分为知识目标,能力目标,情感态度目标等目标,就可能表现为机械僵化,有可能破坏生态文明教育目标的实质,因为生态文明教育的重点是意识水平是学生的意识水平。因此,根据Bloom的《教育目标分类学》,它可以分为概念知识,过程知识和元认知知识。

概念知识是需要理解的理论,原理等。有关生态文明的概念知识大多数学生已与幼儿园接触并初步了解。在高中阶段,硕士正在加深对国家法律法规,政策等方面的认识。要求教师在确定教学目标之前进行前端分析,以了解学生的学习情况。理解生态文明,通过补充相关的政治信息,加深学生对生态文明的理解。

程序知识设计的主要思想是``如何做''。对于目前的高中生来说,他们的生态和文明行为习惯可能远远少于幼儿园和小学的习惯。他们可能具有丰富的生态文明知识,但无法将生态文明知识内化为日常的行为习惯。因此,有必要通过程序知识进一步培养高中生的生态文明行为习惯。

例如,您可以设置主题“您通常如何处理生活垃圾”?涉及的步骤包括是否丢弃生活垃圾,是否将垃圾扔进垃圾处理,是否注意垃圾的分类以及使用教材“确定正确的消费量”。 “检查”是否要注意产品的环保标志,是否对没有环保标志的产品进行合理的投诉,是否指导周围的人注意产品的环保标志。通过这些指导,高中生可以形成更高层次的生态文明东森娱乐平台:行为,不仅限于保护花草树木,不践踏草坪等主要生态文明行为,从而提高了高中生的生态文明实践能力。

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元认知知识是自我认知,自我反思和自我调节。对高中生进行生态文明教育的最终目的是要形成生态文明意识和生态文明素质,把生态文明观念内化为内心和外在。在行中。教师设计这部分的目的是关注情感态度和价值观目标,在学生心中形成生态文明的情感素养,通过这种情感素养重新认识自己,并反思不能满足社会需求的自我情感态度的价值观。生态文明的内容,并通过对理论知识的研究进行调整,重新建立符合社会主流价值观的生态文明素质。通过这三个步骤,加强了中学生的生态文明建设。

教学方法是达到教学目的的手段,手段和工具。在教学过程中,教师要精心设计和开发教学设计,充分开发和利用教学资源,采取适当的教学方法进行生态文明教育,并将案例教学,主题教学,情景教学和混合教学相结合。这些方法有利于增强学生对现实生活的关注,提高学生的实际应用能力和社会适应能力,增强思想政治学科的吸引力。增强学生的学习热情,并培养学生对信息的访问,处理和使用。培养学生思考问题的思考能力。

在当前一轮课程标准颁布之后,组织高中思想政治课程来构建以活动为导向的课程。因此,通过设置问题和开展教学活动给教师带来了更大的挑战。在专题教学中。针对该主题,教师明确该主题涉及的主要内容以及相关知识所涉及的生态文明教育的信息资源,并通过结构化处理,东森平台:使该主题的内容与课程内容紧密相关知识,并且设定的主题必须包括“指导”正确的值。在此基础上,根据课程知识的内容,根据设定的教学目标,您可以使用不同的活动,例如自我询问,协作询问,提问与辩论,对话与交流以及访谈。



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