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小学数学课堂中视听媒体的神奇使用

发布时间:2019-07-15 09:37

《义务教育数学课程标准》明确指出,“教师充分利用现代教育技术,协助教学,发展和提供更丰富的学习资源,并利用现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具,改变学生的学习方式。让学生快乐,更有活力投入现实和探索性的数学活动。“利用视听手段在课堂教学中进行教学,有利于吸引学生的注意力,充分调动学生的学习积极性。打开学生思维的大门,激发社团,激发探索,提高课堂能力,加强知识之间的一致性,为创建高效的课堂奠定基础。

首先,使用视听媒体创建查询情境,以激发学生的学习兴趣

在课堂教学中,利用视听媒体的优化组合,我们可以创造一种激发学生学习兴趣的情境,引导学生观察和探索。

例如,在教学统计中《数据的收集和整理》示例1当小华在10分钟内计算通过交叉路口的各种机动车辆的数量,并制作统计表和条形图时,使用计算机创建教学情况并将其放入教科书屏幕上的插图成为真实的场景。动画显示摩托车,汽车,公共汽车和卡车通过交叉路口。学生在安全和现实的情况下收集数据,解决教科书难以解决的问题,并使学生专注。我对学习有浓厚的兴趣,并充分体会到当场收集数据的乐趣,并自然而然地进入积极思考的状态。

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其次,利用现代视听媒体,借鉴活跃的材料,使“数学”形式更加灵活

学生动手,大脑移动和声乐,并亲自感知这种感知,将加深学生对数学知识的理解和理解,并形成对大脑心灵的清晰认知,这将有助于揭示数学的内在特征以及知识,启蒙之间的内在联系。思想,培养学生实践和探索精神,享受学习数学的快乐。

在今天的教学活动中,培养学生的创造潜力已成为首要任务之一。在教学中,利用多媒体辅助的视听教学教学,学生可以发展教学情境,提供丰富的感性对象,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识,促进学生的思维积极发展,产生创新的火花。

例如,在学习《圆的认识》时,首先显示固体物体,如火柴盒,牙膏盒,铅笔盒,木箱等,然后隐藏它们的材料,图案,颜色和研究的几何形状。当识别长方体的特征时,学生通过着色和闪烁识别长方体的面,顶点和肋骨的数量;相对的面和相对的边由三组颜色表示,相对的面和亲戚由动画转换。在平移之后边缘完全重合,允许学生认识到相对的面是相同的并且相对的边缘是平行且相等的。多媒体生动直观,呈现方式灵活,减少了对抽象问题的理解梯度。通过从形象思维到抽象思维,抽象思维到形象思维的反复思考,学生将深刻领会和发现事物的规律,积极有效地思考。培养学生的活动思维能力。

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第四,视听媒体允许实践形式多样化,并能够有效和及时地反馈

学习知识的目的是灵活运用知识。课堂练习是加强知识整合和应用的最佳方式。学生稳定性差,容易疲劳。这是在整合过程中最简单的方法。只有不断改变实践形式,不断给予学生新的刺激,才能保持强大的战斗力。多媒体最大的成功在于学习是被动和主动的,抽象是具体的。通过休闲练习,很容易巩固学到的知识,从而有效地激发学生的内心学习兴趣。 “目的。”

总之,视听媒体东森游戏注册具有图像,直观,生动,静态,动态等诸多优点东森平台注册,有利于优化教学效果,提高教学效率。但是,在具体的教学过程中,我们还要全面考虑学生的理解规律,心理特征,教学内容,教学任务,学生学习等因素,不断探索视听媒体的问题,经验和方法,选择视听媒体。最好的行动方案是更好地发挥视听媒体的优势。



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