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2012年国家教育行政学院春季论坛综述

发布时间:2019-04-06 09:39

系统需要跟上时代的步伐并实现《教育规划纲》来探索特定的路径。一些高校在内部决策系统鲲自我登记系统鲲人才培养体系鲲教师改革方面进行了有益探索,部分地方积极探索卓越教育管理职能转变鲲教育督导制度改革与均衡发展义务教育。教育体制改革在哲学和实践上取得了新的进展。

关键词教育规划;教育体制;改革

CLC编号g521文件识别码a商品编号1672-4038(2012)05-0094-02

2012年3月1日,国家教育行政学院举办了春季论坛,主题为“实施促进教育体制创新的计划”。该论坛设立了主题演讲和基础教育鲲两个高等教育分论坛。来自教育部鲲中国教育学会鲲中国农业大学鲲山东潍坊市教育局鲲明泰集团等领导的鲲专家发表了讲话。第41届大学领导干部培训班是鲲,第37届大中青年干部培训班鲲,第31届全国城市教育主任培训班鲲,第35届全国鲲岩土培训班,共计400多名学生人们参加了论坛。

2012年国家教育行政学院春季论坛综述

鲲实现《教育规划纲》专注于探索具体路径

教育部党组成员鲲国家教育行政学院院长顾海良在论坛上指出,《教育规划纲》是全国教育改革,发展和创新的总体思路。各种高校的鲲地方教育部门都有自己的具体条件和特点。实现它。现在在《教育规划纲》的实现中,所有地方都试图找到具体的鲲的详细路径。此过程是将《教育规划纲》的内容与实东森游戏注册际教育部门鲲教育水平和教育单位的现状相结合的过程。只有通过实施和阐述,才能真正实现《教育规划纲》以反映《教育规划纲》的实现。中国教育学会常务副会长谭松华指出,新阶段有了新的改革任务,以往改革中积累的问题增加了改革的难度。由于新利益集团的形成将成为改革的阻力,这一阶段是深水区和改革的关键时期。深水区是改革的表面问题。经过一段时间的解决,目前的问题很深。解决时期是改革中遇到的阻力不是一般阻力,而是来自一些既得利益者甚至是一些强大的群体。这增加了改革的难度,因此改革需要勇气和勇气,以及改革。智慧和策略。?高校招生与人才培养体制改革探索

《教育规划纲》将考试招生制度改革纳入推进素质教育实施和创新人才培养的地位,指出了高考改革的总体思路。南京理工大学党委副书记陈延松介绍了高校自主招生的情况和经验。目前,许多申请考试的学生如何选择的问题是,建议推荐中学的真名,并且存在“小高考”的问题。 。

明泰集团总裁鲲北京吉利大学校长王兴贵介绍了学校生产与教育合作的概念和实践。产业与教育的协同作用是通过产学合作,通过优质高效的合作,培养吉利自身和社会所需的人才,实现学校培训与企业就业的无缝衔接。温州医学院药学院院长李晓宇介绍了学校生产,学习和研究的人才培养模式。为了将学科的优势应用于人才的培养,学校将自己独立的企业资源捆绑在医院的资源中,形成了大规模制药系统的学科平台。同时,它实现了学院与鲲医院和企业之间的良性互动。 。研究流向这三个地方,学生在这三个地方流动,最终增加学生的市场体验。鲲拓宽了他们的视野。临沂大学党委书记丁凤云介绍了学校红色教育的经验。学校建立了红色电影教育基地,建立了临沂大学红色文化教育实验基地,建立了山东省红色文化产业发展研究基地。鲲山东沂蒙红色文化研究中心鲲山东省高校反腐败基地;组织了一场红歌大赛鲲红色演讲鲲红色论坛和军事训练,组织了一名大学红东森平台秋运动员。

三大鲲大学内部管理体制改革探索

高校内部管理体制改革的探索可以有不同的视角,涉及高校工作的不同方面。最实质性的问题是资源的分配和操作鲲。中国农业大学校长柯炳生结合学校实际情况,阐述了相关经验和思路。民主决策有两个方面,一个是自上而下,另一个是自下而上。学校拥有独特的管理服务网络平台。所有的信件都被发出去了。这不是校长的答案。这是所有部门的回应。事实上,不仅要回答问题,还要解决问题。还有投诉鲲评论和赞美。越来越多的老师和同学正在使用这个介绍。这是每日会议和研讨会,每个人都可以参加。这封信是开放的,答复也是公开的。所有行政部门都在全校师生的监督下。起初,一些董事认为这是压力,后来我觉得这非常好。?一些高校已经探索了学校体制的改革。大连理工大学副校长李俊杰介绍了学制改革的“三个效益”。首先,它有利于本科专业的入学。进入教师队伍后,学生可以选择两次,这样学生就可以根据自己的兴趣和爱好,选择好自己的专业。这有利于培养具有厚基础的复合型人才鲲宽专业鲲,以适应现代科学技术的发展。 。第二是促进学科交叉。这有利于新兴学科鲲的发展,以优化学科结构鲲来扩展学科领域。第三是促进资源整合。可以整合学科组鲲的优势,构建创新平台鲲,以满足国家和地区发展的主要需求。

四个鲲基础教育管理体制改革探索

转变政府的教育行政职能是教育系统有序运作的基础,也是《教育规划纲》的关键要素。山东省潍坊市教育局局长张国华介绍了建立教育服务中心的经验和经验。自2008年以来,市教育局整合了与群众利益密切相关的部门,建立了包括15个机构在内的教育服务中心。这些机构由教育部门的部门和下属单位进行扩展,实现了外部实施全方位个性化服务的模式。

教育督导系统是整个教育系统链中的关键环节。各地积极探索和完善教育督导制度,积累了宝贵的经验。湖北省武汉市人民政府教育督导办公室副主任叶恒忠介绍了武汉市“三观”监督评估。首先是全面的质量概念。从学校的环境条件到教师教学服务的发展。第二是平衡发展概念。利用增值评估促进所有学校鲲教师鲲学生可以在现有基础上不同程度地发展,更加注重努力程度和进度。第三是个性发展的概念。引导学校自我陶醉,挖掘发展潜力,为学校的未来发展赢得更多空间。河南省焦作市人民政府教育督导检查组副主任郭平介绍了加强监督,优化义务教育外部生态的经验。评估结束后,焦作市公布了对该市主要媒体的监督和评价结果《焦作日报》,同时解决了教育监督中对鲲的重评,并对其进行了轻微处罚,并深信不疑鲲轻责任。根据法律法规,以市政府的名义,引入焦作市实施违反义务教育法的责任。初步建立了义务教育问责机制,解决了长期困扰教育发展的一些问题。?义务教育均衡发展是教育体制改革的重大成果,关系到充分实现基础教育体制的功能和效益。北京房山区教育委员会副主任米忠先生介绍了促进区域义务教育均衡发展的主要措施。一个是高标准的建筑硬件。自2005年以来,山区中学一度搬迁,山区小学一度聚集,充分利用腾空资源,促进山区学前教育和职业教育的发展,实现学校布局的战略性调整。二是通过一站式工作解决学生的困难。区财政拨款给所有乡镇,并采取区域财政支持。鲲乡镇政府统一安排解决学生搬迁安全和交通问题。三是保证各方面的教师。学区已将新成立的“山地教育工程”学校指定为区教育委员会直属的分区,并选择了丰富的管理经验和能力。在鲲中具有丰富和强大力量的学校级干部通过层层分层招聘,并在区级选择了重点学科。上述骨干教师或学术带头人开展教学工作。重庆市渝中区教育委员会副主任陆永军介绍了促进当地义务教育均衡发展的主要做法。学区加强了对教育经费的审计监督,并结合内部审计和中介审计,确保教育经费的有效运用。在引进教师之前,教师的主要渠道是四川师范大学鲲,并于2008年开始扩大教师招聘范围。教育部直属正规高等学校和全国综合性大学按照区域整体规定,坚持行政推广和科研推动双手,促进普通学校水平的提高,努力使每个人与众不同,人人都好。



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