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操作方法在幼儿园数学活动中的应用

发布时间:2019-06-01 10:42

操作方法是指儿童通过探索诸如教具鲲之类的各种材料来学习鲲的知识的方法。在幼儿园的数学活动中,它几乎离不开操作方法的教学。这是培养孩子感知和思考的重要途径。近年来,所有幼儿园老师都知道,使用操作方法进行教学,他们都知道孩子们可以做更多的动手操作,学习操作中的知识,并得出结论。然而,在通常的工作中,一些教师为幼儿准备了太多的材料。他们没有认真组织他们。幼儿可以使用材料作为玩具玩耍。一些教师将儿童的操作活动视为活跃课堂氛围的法宝。整个教学活动仍然集中在教师的解释上。孩子的操作活动只是在教师密码下的机械模仿。所有的孩子都听鲲并一起看鲲。那么,如何在数学中正确使用操作方法呢?以下是我在数学教学中学到的一些经验。

1在课程开展前做好准备是操作方法在儿童数学教学中应用的物质基础。因此,应该保证数量和质量。教师积极创造条件,为儿童提供各种操作材料,帮助幼儿。主动学习是可能的,同时要注意操作的可操作性。如果准备好的操作只能由孩子观察,并且不能使用,则操作的实际值将丢失。为孩子提供的操作材料应尽可能多,除了使用自制和购买的特殊工具外,教师应动员父母收集便宜的天然物品,如植物种子鲲火柴0.61776鹅卵石鲲按钮鲲开心果壳和一些旧物品等,以确保幼儿有充分的操作机会。例如,除了准备一组“1《4apos”之外,——还识别数字4——。数字卡和“1《4”;对于每个孩子,还为每个孩子提供各种不同形状的鲲不同大小鲲不同颜色的项目如积木鲲水果鲲按钮鲲笔等,让孩子通过操作知道,“4”可以代表4块也可以代表4个按钮,也可以代表4个水果,4个笔等。

操作方法在幼儿园数学活动中的应用

2处理主题与领导者之间的关系教师应从孩子的指导操作转向让孩子主动操作,大大增加感性体验,获得对数学知识的理解。在孩子操作之前,教师应提出明确的操作目标,说明操作的程序和方法,并减少孩子操作的盲目性鲲。在孩子的操作过程中,老师仔细观察孩子的操作,观察孩子的操作步骤,使用操作材料,了解孩子操作中存在的问题和困难,并向孩子提出建议。孩子及时通过简洁的语言。指导儿童的操作活动,使儿童掌握正确,积极的操作活动知识,激发儿童的积极思考。儿童在手术中遇到问题是很常见的。教师应根据不同的情况给予不同的孩子。指导。对于能力较强的幼儿,应该让他们积极思考,大胆思考,积极探索;对于有能力的幼儿,教师应鼓励他考虑鲲;对于能力较差的孩子,如果老师发现他是真的如果你不能独立完成手术任务,你应该过来和他一起完成手术。儿童的操作活动在幼儿的参与下是昂贵的,他们积极地思考。无论是成功还是失败,教师都应给予表扬和鼓励,并及时给不成功的孩子提供适当的指导,使他们对经营活动感兴趣。教师对幼儿操作的积极态度以巧妙的方式进行评估。每个孩子都可以体验成功的喜悦并保持良好的情绪。这将为孩子们参与下一次手术奠定良好的情感基础。例如,为了知道矩形,我为每个孩子准备了一张矩形和一张方形纸,这样孩子就可以通过将鲲的活动折叠到鲲来找到矩形和正方形的相同点和不同点。鲲在讨论了矩形的概念之后,让孩子找出生活中的矩形,并加深孩子对矩形的理解。

最后,我鼓励孩子们用火柴棍建造一个长方形的房子和一个方形的房子,并计算几个匹配。讨论为什么四个比赛可以占据一个正方形,六个比赛可以采取一个矩形。通过这种方式,在老师的正确指导下,孩子通过自己的动手操作找到了固有的知识规律。?3加强活动的游戏不仅是儿童数学教育的一种方式,也是数学教学的一种方法。操作数学教学游戏是儿童玩具或物理材料并遵循游戏规则的游戏。通过游戏情节的动作活动,枯燥乏味的材料可以变成手脚的有趣活动,可以让孩子反复操作,不会感到单调和疲倦,这有利于孩子保持兴趣学习和提高学习效果。例如,当学习“在5中添加数字”时,我设计了一个游戏去果园“结果”。当秋天结束时,果园里的果实成熟了,孩子们去帮助农民叔叔鲲阿姨的果实。我给每个孩子发了一张数字卡,编号为1鲲2鲲3鲲4。孩子们出发去了车。然而,司机的叔叔说只有数字“5”可以上车。我该怎么办?我让孩子们互相“寻找朋友”。您的号码和另一个孩子的号码合并在一起。 “你可以上车。”当果园到达时,我会给每个孩子一张计算卡,让孩子们根据计算卡去果园去吃水果(比如2 + 3=?)。随着“水果”的音乐,孩子们愉快地跑到果园去吃水果(如2 + 3=5,取5个水果),并轻松完成游戏任务。这反复进行了几次游戏活动,巩固了孩子计算“5号以内的数字”的能力,孩子们很容易学会鲲快乐。

操作方法在幼儿园数学活动中的应用

4保证必须的操作时间儿童需要一个过程来通过操作鲲来获得某些科学知识。在操作过程中,教师应注意孩子保持手术的时间,以便孩子能够积极探索并尝试使用动手的鲲大脑,最终达到正确知识的目的。特别是对于小班或新班的孩子,小班的孩子不那么敏捷,慢,并且不熟悉操作方法。他们渴望让小班上的孩子快速挥手,期待他们匆忙获得知识。鲲理解知识是不现实的。对于新班级的孩子,如新班级鲲新班,这些幼儿虽然比小班的孩子年龄大,但由于他们刚刚进入公园,他们对操作方法并不熟悉。对于他们来说,老师们也避免“深刻追求”“让每个孩子都有足够的手术时间,转到鲲并探索鲲来找到问题。”教师也注意个体差异的存在。有些孩子能力强,动作快,有些孩子能力差,动作缓慢。教师等待那些行动缓慢的孩子,让他们完成手术活动。在教学中,教师不能用时间的原因用教师的演示方法取代孩子的操作方法,忽略了孩子主动实现主动学习的重要性鲲。例如,当学习“矩形和其他图形的变换”时,我为孩子们提供了可以组合成矩形的各种几何形状,这样孩子们就可以学会塑造矩形。这项活动比较困难。当孩子操作时,他们中的一些人具有很强的能力,运动相对较快,一些人能力差,运动很慢,他们可能无法战斗。我给了孩子足够的时间让他们动脑筋。积极探索运营活动。?5.向孩子们讨论鲲评估机会,在同行讨论的经营活动中,相互合作,可以培养幼儿的思想,促进孩子的相互合作,相互补充,提高孩子的探索活动水平。幼儿对手术中的手术效果有不同的看法。教师不应该简单地肯定或否认,而应该让孩子们交流思想,表达自己的观点,加深孩子对所学知识的印象,让孩子们相互学习。评估并讨论正确的答案。例如,在学习“排序”时,我为每个孩子提供“十个三角形鲲十个圆圈鲲十个方块”,让孩子们观察总共几个形状,每个形状有几个形状。然后按特定顺序排列图形。试试看。有几种不同的方式来安排它。每次放电时,请将其记录在纸上。当孩子们完成后,孩子们的操作结果可以说是多种多样的。谁是对的?我组织了孩子们讨论鲲的评估。通过讨论,我们知道“十个三角形鲲十个圆圈鲲十个方块”有许多方法可以按顺序进行排序。

6有机结合其他教学方法在数学教学中,“操作方法”是幼儿探索知识,寻求知识内在联系的有效方法。这是审查和巩固知识的重要手段。它是通过孩子们自己的脑力学鲲来寻找的。答案的活动侧重于过程而不是结果,充分发挥孩子的主动性。在教学中,老师给了孩子一把金钥匙,打开了知识宝库,让孩子一辈子都受益。但它不是唯一可行有效的方法,其优点也与其他方法有机结合。鲲可以在合作下出现。因此,在强调操作方法在数学教学中的作用的同时,也认真考虑了各种方法的有机运用,使每种教学方法的优势得到充分体现和充分发挥。例如,学习大班的“二级分类”更加困难。因此,我将首先安排小组教学,并演示不同颜色的不同颜色的晶片的次级分类鲲鲲,并演示如何记录分类结果。让孩子知道如何使用材料,如何操作,以及如何记录操作的结果。然后,让孩子们进行手术活动,孩子们更容易。我首先开始了小组活动。我通过解释示范方法突破了教科书的难度,然后开展了小组操作活动,弥补了缺乏集体教学,使孩子积极学习。总之,教学有规律,但没有固定的法律,幼儿园的数学教学也是如此。本文仅讨论“在幼儿数学教学中正确使用操作方法”。作为一名合格的鲲优秀幼儿园老师,我想到处都是幼儿。在教孩子学习数学的过程中,他们用正确的方法训练孩子。



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